A gestão escolar e a avaliação em larga escala: rupturas e subversões

Este artigo é fruto da tese de doutoramento que versa sobre a avaliação em larga escala e as implicações para gestão escolar. Neste discorremos resistências nos espaços escolares contrariam expectativas passividade atendimento às imposições das avaliações escala. Sob perspectiva abordagem qualitativa pesquisa, entrevistas semiestruturadas foram realizadas com nove gestores quatro escolas o maior Índice Desenvolvimento Educação Básica, uma capital região Centro-Oeste do país. A análise pautou-se autores críticos currículo discutem escala, mormente no tange aos aspectos exclusão homogeneização, inerentes tais avaliações. Percebe-se, pelas entrevistas, ações resistência dos sujeitos têm colocado xeque conhecimento tecnocrático questionado sua hegemonia.